當前位置:

“PBL體驗坊”:角色轉變,當家長成為“學生”

  • -北京市建華實驗亦莊國際高中籌備組
  • 2019/04/04

不久前,我們向大家展示了由建華的孩子們完成的合作式PBL項目成果,收到了很多家長的留言,對PBL表現出高度的關注與興趣。因此, 3月23日下午,我們特意為家長們量身定制了一場PBL體驗坊,邀請舊金山大學教育學博士Dr. Eduardo Sanchez,帶領家長們在真實的場景中感受未來孩子們將會以什么樣的方式上課。

 

S102合影修.jpg


角色轉變,更加真實的學習體驗

隨著信息時代的發展,傳統的教學方式已經遠遠無法滿足現在和未來孩子的學習需要,恐怕很難讓他們適應社會變革。在未來的學習場景中,孩子們常常需要通過合作來完成現實世界中可能出現的復雜任務。而PBLProject-based Learning)正是這樣一種強調主動學習探究式學習的學習方式。PBL通過提出現實問題或創設真實情景,為孩子們提供了一條可以更有效的深入學習的路徑。

此次PBL體驗坊中,互不熟識的家長們需要以學生的身份,合作完成一項任務:在40分鐘內以小組的形式制定一份周末出行計劃,包括行程、預算和分工等。在任務的最后,每組需要做一個小講演來展示這次任務的成果。

在桑切斯博士的這節上,家長們不再是學習的旁觀者,而是直接成為了學習的主體。很多家長一開始并不是很適應這種轉變,但在這種課堂氣氛下,他們也逐漸進入了角色,一邊用手機搜索相關內容,一邊與同伴討論具體的行程安排。

此次任務的時間本來是40分鐘,桑切斯博士臨時召集各組組長,將時間縮短了5分鐘,這讓大家有些措手不及,必須迅速調整小組計劃,加快項目的推進。計劃趕不上變化,這在日常生活中正是一種很常見的情況。這樣的臨時情況也能讓家長們體驗到,基于真實場景的PBL是如何鍛煉孩子們的應變能力的。

 

合作探究,讓知識產生聯結

傳統觀念認為,人的頭腦是像超市一樣架構信息的,信息就像衣服、食物、玩具和電子產品等,按類別整齊擺放。這種觀念導致教師在教學中容易忽視信息之間的聯系,而這樣的教學方式往往比較割裂。

但事實上,信息和知識在我們的頭腦中的存儲方式,是基于情感態度、時效性和意義的聯想,呈網絡狀、彼此聯系的。PBL正是一種整合跨領域、跨學科的相關知識,進行合作學習的方式。相對于傳統的學習方式,PBL是一種更高效的學習流程,更強調知識之間的聯結和應用。

此次任務中,家長們需要用到不同學科的知識來解決真實生活中的問題。從時間的規劃、路線的安排到食宿的解決,每一項都涉及不同方面的問題。

在討論中,他們要運用中文寫作與表達、利用網絡和文庫檢索信息、運用藝術媒介生成和加工信息、運用數學進行數據分析和圖像表達。同時,團隊合作、領導力以及整合信息等技能也得到了鍛煉。這些正是日常生活和未來學習工作中所需要應用的技能,也是我們需要關注和培養的核心素養。

 

關注個體,學習無處不在

與傳統教學模式不同,在PBL中,孩子們的情感受到高度重視,他們的學習表現也能夠得到正向的反饋,而且孩子們之間是一合作性的關系而不是單純的競爭性關系。這種基于項目的學習,不再以單一的維度測評孩子們理論知識的掌握程度,而是側重通過多樣、可靠、真實的評估,幫助孩子們在學習知識的基礎上,掌握技能的核心要素,更加強調分析問題、解決問題的能力培養。

在各組展開討論的時候,桑切斯博士在不同小組之間來回走動,了解小組項目進展,也觀察每個人在項目中的表現。有的家長表現出很強的領導力,能夠積極推動討論的進展,也有家長雖然在討論中發言較少,但是能在畫圖和整合信息等方面貢獻自己的力量。

課堂上,不應該只是老師教、學生學,PBL的方式讓老師有更多的時間來觀察學生,從學生的言行舉止中洞悉他們的主體性和個體性,及時地給予積極反饋,從而進行更有針對性的教學。

活動最后,四個小組分別進行了成果展示:武大櫻花之行,古北水鎮之旅,江南訪春之路,螢火蟲窮游天津。家長們各有分工,集體參與,共同完成了團隊的項目分享。大家不僅從老師身上學習,也從同伴身上學習,所謂三人行,必有我師,同儕學習更有利于激發學習動力和潛力,促進深度學習,進行有效的認識和探索。


此次PBL體驗坊活動后,我們收到了很多來自家長們的積極反饋。家長們的支持更讓我們堅信,真實教育的發生不僅需要學校,也需要家長一起參與。家長們體驗課堂、了解課堂,就能更好地理解教育、理解孩子,這樣,家校共同發力,一起促進面向未來的真實教育的發生。



掃碼關注更多亦莊國際高中相關內容

二維碼小.jpg

上一條:為發展儲蓄,結構性優化核心競爭力——北京市建華實驗學校2017年 下一條:創生面向未來的真實教育:那么未來到底什么樣?
亚洲成年轻人电影网站www_五月天婷亚洲天综合网_亚洲成av人片在线观看